MODULO 3: Enfoques de Diseño Instruccional

Pregunta 1: ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en medios de educación a distancia?

Un proceso de evaluación ya sea en un curso presencial o de educación a distancia requiere de dos propósitos fundamentales (Lozano y Burgos: 2007) servir a los alumnos para el logro de sus objetivos por medio de una retroalimentación y aseguar a la sociedad que los alumnos han alcanzado estos objetivos de aprendizaje.
Existen diferentes formas de aprender, así como de evaluar pero ninguna es mejor que otra. En las lecturas que se realizaron para este módulo se mencionan siete prácticas de evaluación del aprendizaje, las cuales son:

• Aplicación de examenes en forma presencial, donde el profesor puede verificar la identidad del alumno pero el traslado de estos al centro de evaluación representa una contradicción a la flexibilidad que ofrece la educación a distancia.
• Aplicación del exámen en forma virtual. Presenta flexibilidad, se puede obtener la calificación de forma automática y permite una mayor variación en los reactivos de examen; pero no se puede verificar la identidad el alumno.
• Asignación de trabajos. El éxito del curso depende de la creatividad con la que presente el profesor las actividades que pueden ir desde un ABP, un método de casos hasta la construcción de un portafolio. Esta forma puede traer consigo problemas como la subjetividad de quien evalúa, enviar una retroalimentación a cada alumno muchas veces implica que la nota no sea equitativa pues algunos trabajan más que otros.
• Evaluar el desempeño en los foros asincrónicos. La observación de lo que ocurre en el interior del foro implica tomar en cuenta la frecuencia de participación así como la calidad de la misma ya que la construcción del conocimiento está basada en la interacción entre profesores - alumnos y alumnos - alumnos. No es tarea sencilla por la cantidad de mensajes a revisar.
• Desempeño a través de los medios sincrónicos. Identificar la identidad del alumno sigue siendo una tarea complicada en la evaluación de un curso a distancia. El chat es una excelente herramienta para corrobarar participaciones sobre todo porque estos pueden guardarse y colocarse en el foro de participación.
• La autoevaluación del los alumnos. En muchas ocasiones los alumnos se evalúan con calificaciones muy altas y si se deja solo esta nota pues no se tendrían, en la mayoría de los casos, notas reales que representaran la verdadera construcción del conocimiento.
• Coevaluación. Esta puede ser anónima, confidencial, pública, obligatori, optativa, tener o no tener peso en la calificación final. En algunas ocasiones los alumnos tienden a calificar mejor a los compañeros con quienes tuvieron "afinidad" para trabajar y castigar a aquellos compañeros donde encontraron muchas diferencias.

Como se puede observar la evaluación es complicada en cualquier medio que se considere, pero se debe tener claro que una combinación de todas ellas puede dar un mejor resultado.

Pregunta 2: ¿Cuál es el rol del profesor tutor en los ambientes virtuales de aprendizaje?

La manera de facilitar el apoyo al estudiante dependerá del enfoque epistemológico de la enseñanza. Por ejemplo, con un enfoque conductista los examenes y la constante retroalimentación harán de la enseñanza un apoyo técnico más que uno pedagógico. Sin embargo un enfoque constructivista implica un profesor facilitador, un acompañante y guia en el proceso de construcción del aprendizaje.

El enfoque constructivista hace que el profesor tutor monitoré y organice las experiencias de aprendizaje. Debe lograr también lograr una empatía con el alumno, una proximidad psicológica de tal modo que el alumno pueda percibir que el profesor tutor está al pendiente de su avance mostrando siempre una motivación, calidad y calidez en sus comentarios.

Referencias:

Bates, A.W & Poole G. (2003). "Effective Teaching with Technology in Higher Education". Jossey Bass. U.S.A

Lozano, R.A y Burgos, A.J.V (2007) "Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona". Ed. Limusa. México.

Actividad 8: Síntesis de lecturas.

Las lecturas realizadas en la actividad 7 llevan a responder las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los enfoques del diseño de ambientes de aprendizaje basados en tecnología?
¿Cuáles son las ventajas de la interación en ambientes virurales de aprendizaje?
¿Para qué se usa el radio chat?
Las respuestas se encuentran en la siguiente síntesis donde se dan los comentarios involucrando cada uno de los puntos clave de las pregunras ya que las tres estan relacionadas.
En la planeación de la enseñanza no solo se debe considerar la de la curricula que responde al qué sino también hay que contemplar el cómo. Esta planeación que involucra a la tecnología debe ubicar como centro al estudiante para el diseño del curso, esto incluye tomar en cuenta el soporte que se le dará al alumno, el acceso que tendrá a los materiales, la evaluación y el mantenimiento continuo.
Un diseño debe considerar además la división del contenido (curriculo) en bloques manejables, identificar la existencia de materiales, determinar las actividades y diseñar el sitio web.
Varios modelos pueden ayudar al instructor para que lo mencionado anteriormente sea posible, entre éstos estan: el desarrollo de cursos boutique donde el profesor provee asistencia individual con diseño instruccional o soporte tecnológico hacia la persona; el material colegiado, donde el trabajo colaborativo y desarrollo on-line o multimendia se ven involucrados y los proyectos con liderazgo, donde se involucran las individualidades en el equipo y cada miembro contribuye con sus diferentes habilidades y el proceso es manejado por un líder del equipo.
Hay varios puntos de vista sobre mejores diseños instruccionales, pero se recomienda no ser rígido ni flexible en extremo. No hay que perder de vista que el diseño instruccional que está basado en la construcción social del conocimiento es flexible y abierto y los puntos que debe tomar en cuenta su desarrollo son, por ejemplo:
- Los aprendizajes esperados
- Cómo se organiza el trabajo (tiempos)
- Si el aprendizaje contempla cara-cara o solo tecnología.
- Cuál es la tecnología apropiada para soportar la estructura del curso.
- Qué clase de interacciones o actividades ayudarán a los estudiantes a adquirir los contenidos.
La tecnología abre un vasto rango de oportunidades para la imaginación, enseñanza creativa, pero para eso se necesita representación, estructura e interacción, se necesita conocer cómo se hace un diseño instruccional.
El blended-learnin (aprendizaje combinado) es una buena opción para considerar el diseño de un curso, se combinan los componentes tradicionales de enseñanza presencial con computación e internet.
Los criterios epistemológicos de este aprendizaje involucran las habilidades, aprendizaje de aptitudes y aprendizaje de competencias. Pero la construcción del aprendizaje se da si el conociemiento es aplicado, si consiste en procedimientos y el estudiante puede formular, expresar y discutir sus putnos de vista personales.
Así los componentes utilizados en los ambientes de aprendizaje combinados son: instrucción cara a cara, interacción basada en web, correo e-mail, foros de dicusión electrónica, exámen en línea, video conferencia y clases en salones virtuales.
El costo es un factor muy importante a considerar en el diseño de un curso ya que la sesiones cara a cara puede sobre pasar los costos contemplados por un alumno.
Las herramientas en educación en línea han sido de gran provecho para que el alumno logre el aprendizaje, por ejemplo el lenguaje audiovisual permite una interacción emocional cognitiva por medio de imágenes. Para usar un video se debe tener definido el contenido y aportar un valor pedagógico. El audio conmueve la sensibilidad humana y en ocasiones provoca efectos más intensos que las propias palabras. El uso de multimedia cuyo principal uso se presenta por power point es una herramienta valiosísima en ambas modalidades.
Todos estos recursos requieren de normas y condiciones en forma clara, exacta y precisa de la información que se desea transmitir, así como de la capacitación de los docentes para lograr una optimización en su uso.
La radio activa el estímulo en el proceso E-A y fomenta la interacción social de los participantes. Sus característias son: unisensorialidad, estimular la imaginación del oyente, unidireccionalidad y se pude transformar en una atencion activa que impulsa a la reflexion y tiene ventajas como la flexibilidad en tiempo y espacio, mulitplicaicón en aulas virtuales y facilidad de aceptación natural del medio.
El modelo radio chat permite una interacción entre el moderador y los alumnos pueden participar interactuando entre sí, mientras el expositor tambien puede hacer sus aportaciones.
En este medio se activan dos canales de comunicación en forma paralela que permiten un intercambio de comunicación de forma sincrónica y armónica.
Como puede observarse los medios tecnológicos ofrecen una amplia gama de modalidades para e diseño, pero la planeación es un elemento esencial par el desarrollo de calidad de los cursos basados en tecnológia, lo cual permite al alumno acercarse más a la construcción de su conocimiento eindicutiblemente la capacitación que tenga el docente para diseñar y planear un curso juega un papel muy importante.

Referencias:
Lozano, A y Burgos, A. (2007). "Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona.". Ed. Limusa. México.

Bates, A.W & Poole G. (2003) "Effective teaching with technology in higher education". Ed Jossey Bass. U.S.A

Actividad: Construcción del Blog personal

B I E N V E N I D A

Me da gusto compartir con ustedes esta experiencia de aprendizaje que estoy segura será enriquecedora con todas las aprotaciones que se realicen en las actividades.

Les presento una fotografia de mi familia, mi esposo tomó la fotografía, tengo dos niñas de 12 y 11 años las cuales son inquietas y tienen una facilidad para la computación como todos los niños de estos tiempos que tal parece nacen sabiendo de botones, teclas, pilas recargables, video juegos, ipod, etc.

Desde luego son otros tiempos y aún mis alumnos de tercero de bachillerato se sorprenden de ver que muchos conceptos y tips en computadora que ellos tuvieron que aprender los niños de primaria ya los dominan.

Espero que mis aportaciones y mis experiencias les sean de utilidad y que los comentarios que se realicen nos permitan crecer como personas y profesionales de la educación.

Saludos Cordiales.

Soco.