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Evaluación en medios de educación a distancia.
Acompañamiento en la tutoría.
Con cada invento el hombre ha tenidio que aprender nuevas estrategias de organización para la introducción de un novedoso producto, lo cua no siempre ha sido aceptado inmediatamente por la sociedad. Bates y Poole (2003) mencionan que desde los diez Mandamientos recibidos por Moisés, el uso del papiro, la invención del papel y la aportación de Gutenberg con la imprenta, el descubrimiento de la electricidad, entre otros, los seres humanos se han visto en la necesidad de adaptarse a los cambios que esto implicó y sin duda alguna todos los inventos y descubrimientos mencionados se han utilizado en la educación.
Los autores correspondientes a las lecturas de este módulo coinciden en la oportunidad que abre la educación a distancia para estudiar lo que se desea sin importar la edad ni el lugar en el que se encuentre el estudiante. Pero esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje requieren del desarrollo de habilidades para producir y usar información, pero sobre todo de "competencias laborales" (Lozano, Burgos:2007): habilidades interpersonales, intrapresonales y el uso de las TIC, así como profesores que acepten que no tiene la verdad absoluta, que adquieran una nueva habilidad metodológica y dediquen tiempo a conocer a sus alumnos.
El uso de un nuevo lenguaje debe evitar que las sesiones de los docentes sean solo reproducciones digitales de cursos tradicionales. Deben aprovechar la comunicación, poner al alumno y profesor al mismo nivel de interacción sincrónica y asincrónica.
La enseñanza centrada en el alumno se ve reconocida por los círculos mencionados por Lozano y Burgos (2007)donde el estudiante, con sus conocimientos previos, es el centro; las estrategias constructivistas, el contenido temático, el contexto institucional, la inserción de las presonas al área productiva y el marco filosófico envuelven el círulo principal: el alumno.
El concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida demandan una filosofía humanista y competencias del ciudadano del conocimiento que requieren dimensiones cognitivas y no cognitivas y estilos de aprendizaje que abarcan desde las preferencias (sensoriales, ambientales, gráfico, visuales, temporales y sociológicas) hasta las tendencias (organización, percepción y pensamiento).
Sarasin, citado por Bates y Poole (2003:p.39), definen estilos de aprendizaje como la preferencia o predisposición de un individuo para percibir y procesar informción en una dirección particular o combinación de direcciones.
Los estudiantes necesitan aprender cómo buscar, organizar y aplicar información correctamente y los profesores, como se mencionó anteriormente, deben desarrollar una clase planeada usando la tecnología como un herramienta de soporte en la enseñanza (software, networks, programas, proyecciones, power point, audios, entre otras).
Bates y Poole (2003:p23) señalan que existen claves para la enseñanza de calidad usando la tecnología, entre las cuales están el contenido, la planeación del curso, diseño instruccional, la producción multimedia, soporte y moderacion de la experiencia de aprendizaje, administracion del estudiante y evaluación del curso.
Se puede decir que solo la capacitación de los profesores podrá lograr que se utilice la tecnología para un aprovechamiento de calidad en el proceso enseñanza- aprendizaje (E - A). Las lecturas aportaron mucho en cuestión de cómo se debe utilizar efectivamente la tecnología, las ténicas de instruccion y considerar los estilos de E-A con las tendencias que docentes y alumnos aportan. También permitieron contruir una representación de cómo se debe preparar una clase para no caer en una sesión informativa con tecnología.
Referencias:
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education.Capítulos 1 y 2. Jossey Bass. San Francisco. U.S.A
Lozano,R.A & Burgos, A.V (2007). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Capítulos 1,2,3,4 y 6. Editorial Lumusa. México.
La creación de un blog personal es una actividad que no sólo involucra la participación de uno mismo,sino la de los compañeros ante nuestr propia postura sobre una temática en particular.
ACTIVIDAD 12: Actualización del Blog personal
Las lecturas correspondientes al módulo 3 centran su atención a los procesos de evaluación y el papel del tutor en medios de educación a distancia.
Se expone una breve síntesis con comentarios personales y dos fotografías que ilustran parte de las repuestas a las preguntas.
Espero sus comentarios que han sido de mucha utilidad en la construcción del conocimiento.
Saludos cordiales.
Se expone una breve síntesis con comentarios personales y dos fotografías que ilustran parte de las repuestas a las preguntas.
Espero sus comentarios que han sido de mucha utilidad en la construcción del conocimiento.
Saludos cordiales.
Evaluación
Evaluación en medios de educación a distancia.
Tutoría
Acompañamiento en la tutoría.
ACTIVIDAD 8: Actualización del blog
Hola:
Debajo de la síntesis de las lecutaras de la actividad 7 coloqué un video donde hago referencia a esta actividad.
Decidí colocar en un lado las lecturas correspondientes al módulo 1 para no perder de vista la informción anterior y tener una panorama global sobre esta nueva síntesis.
Debajo de la síntesis de las lecutaras de la actividad 7 coloqué un video donde hago referencia a esta actividad.
Decidí colocar en un lado las lecturas correspondientes al módulo 1 para no perder de vista la informción anterior y tener una panorama global sobre esta nueva síntesis.
Compañeros de ABP. Equipo Filipinas.
Venancio Pablo Salvador Martínez
http://lovirtualylohumano.blogspot.com
Ana Cecilia Tagliapietra Ovies
http://cecitagliatec.blogspot.com/
Gloria Concepción Tenonio Sepúlveda
http://gloriactenorio.blogspot.com/
María Elena Urbán Salazar
http://urbanelena.blogspot.com/
http://lovirtualylohumano.blogspot.com
Ana Cecilia Tagliapietra Ovies
http://cecitagliatec.blogspot.com/
Gloria Concepción Tenonio Sepúlveda
http://gloriactenorio.blogspot.com/
María Elena Urbán Salazar
http://urbanelena.blogspot.com/
Datos personales
SINTESIS DE LAS LECTURAS DEL MODULO 1
Con cada invento el hombre ha tenidio que aprender nuevas estrategias de organización para la introducción de un novedoso producto, lo cua no siempre ha sido aceptado inmediatamente por la sociedad. Bates y Poole (2003) mencionan que desde los diez Mandamientos recibidos por Moisés, el uso del papiro, la invención del papel y la aportación de Gutenberg con la imprenta, el descubrimiento de la electricidad, entre otros, los seres humanos se han visto en la necesidad de adaptarse a los cambios que esto implicó y sin duda alguna todos los inventos y descubrimientos mencionados se han utilizado en la educación.
Los autores correspondientes a las lecturas de este módulo coinciden en la oportunidad que abre la educación a distancia para estudiar lo que se desea sin importar la edad ni el lugar en el que se encuentre el estudiante. Pero esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje requieren del desarrollo de habilidades para producir y usar información, pero sobre todo de "competencias laborales" (Lozano, Burgos:2007): habilidades interpersonales, intrapresonales y el uso de las TIC, así como profesores que acepten que no tiene la verdad absoluta, que adquieran una nueva habilidad metodológica y dediquen tiempo a conocer a sus alumnos.
El uso de un nuevo lenguaje debe evitar que las sesiones de los docentes sean solo reproducciones digitales de cursos tradicionales. Deben aprovechar la comunicación, poner al alumno y profesor al mismo nivel de interacción sincrónica y asincrónica.
La enseñanza centrada en el alumno se ve reconocida por los círculos mencionados por Lozano y Burgos (2007)donde el estudiante, con sus conocimientos previos, es el centro; las estrategias constructivistas, el contenido temático, el contexto institucional, la inserción de las presonas al área productiva y el marco filosófico envuelven el círulo principal: el alumno.
El concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida demandan una filosofía humanista y competencias del ciudadano del conocimiento que requieren dimensiones cognitivas y no cognitivas y estilos de aprendizaje que abarcan desde las preferencias (sensoriales, ambientales, gráfico, visuales, temporales y sociológicas) hasta las tendencias (organización, percepción y pensamiento).
Sarasin, citado por Bates y Poole (2003:p.39), definen estilos de aprendizaje como la preferencia o predisposición de un individuo para percibir y procesar informción en una dirección particular o combinación de direcciones.
Los estudiantes necesitan aprender cómo buscar, organizar y aplicar información correctamente y los profesores, como se mencionó anteriormente, deben desarrollar una clase planeada usando la tecnología como un herramienta de soporte en la enseñanza (software, networks, programas, proyecciones, power point, audios, entre otras).
Bates y Poole (2003:p23) señalan que existen claves para la enseñanza de calidad usando la tecnología, entre las cuales están el contenido, la planeación del curso, diseño instruccional, la producción multimedia, soporte y moderacion de la experiencia de aprendizaje, administracion del estudiante y evaluación del curso.
Se puede decir que solo la capacitación de los profesores podrá lograr que se utilice la tecnología para un aprovechamiento de calidad en el proceso enseñanza- aprendizaje (E - A). Las lecturas aportaron mucho en cuestión de cómo se debe utilizar efectivamente la tecnología, las ténicas de instruccion y considerar los estilos de E-A con las tendencias que docentes y alumnos aportan. También permitieron contruir una representación de cómo se debe preparar una clase para no caer en una sesión informativa con tecnología.
Referencias:
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education.Capítulos 1 y 2. Jossey Bass. San Francisco. U.S.A
Lozano,R.A & Burgos, A.V (2007). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Capítulos 1,2,3,4 y 6. Editorial Lumusa. México.
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