Un proceso de evaluación ya sea en un curso presencial o de educación a distancia requiere de dos propósitos fundamentales (Lozano y Burgos: 2007) servir a los alumnos para el logro de sus objetivos por medio de una retroalimentación y aseguar a la sociedad que los alumnos han alcanzado estos objetivos de aprendizaje.
Existen diferentes formas de aprender, así como de evaluar pero ninguna es mejor que otra. En las lecturas que se realizaron para este módulo se mencionan siete prácticas de evaluación del aprendizaje, las cuales son:
- Aplicación de examenes en forma presencial, donde el profesor puede verificar la identidad del alumno pero el traslado de estos al centro de evaluación representa una contradicción a la flexibilidad que ofrece la educación a distancia.
- Aplicación del exámen en forma virtual. Presenta flexibilidad, se puede obtener la calificación de forma automática y permite una mayor variación en los reactivos de examen; pero no se puede verificar la identidad el alumno.
- Asignación de trabajos. El éxito del curso depende de la creatividad con la que presente el profesor las actividades que pueden ir desde un ABP, un método de casos hasta la construcción de un portafolio. Esta forma puede traer consigo problemas como la subjetividad de quien evalúa, enviar una retroalimentación a cada alumno muchas veces implica que la nota no sea equitativa pues algunos trabajan más que otros.
- Evaluar el desempeño en los foros asincrónicos. La observación de lo que ocurre en el interior del foro implica tomar en cuenta la frecuencia de participación así como la calidad de la misma ya que la construcción del conocimiento está basada en la interacción entre profesores - alumnos y alumnos - alumnos. No es tarea sencilla por la cantidad de mensajes a revisar.
- Desempeño a través de los medios sincrónicos. Identificar la identidad del alumno sigue siendo una tarea complicada en la evaluación de un curso a distancia. El chat es una excelente herramienta para corrobarar participaciones sobre todo porque estos pueden guardarse y colocarse en el foro de participación.
- La autoevaluación del los alumnos. En muchas ocasiones los alumnos se evalúan con calificaciones muy altas y si se deja solo esta nota pues no se tendrían, en la mayoría de los casos, notas reales que representaran la verdadera construcción del conocimiento.
- Coevaluación. Esta puede ser anónima, confidencial, pública, obligatori, optativa, tener o no tener peso en la calificación final. En algunas ocasiones los alumnos tienden a calificar mejor a los compañeros con quienes tuvieron "afinidad" para trabajar y castigar a aquellos compañeros donde encontraron muchas diferencias.
Como se puede observar la evaluación es complicada en cualquier medio que se considere, pero se debe tener claro que una combinación de todas ellas puede dar un mejor resultado.
Pregunta 2: ¿Cuál es el rol del profesor tutor en los ambientes virtuales de aprendizaje?
La manera de facilitar el apoyo al estudiante dependerá del enfoque epistemológico de la enseñanza. Por ejemplo, con un enfoque conductista los examenes y la constante retroalimentación harán de la enseñanza un apoyo técnico más que uno pedagógico. Sin embargo un enfoque constructivista implica un profesor facilitador, un acompañante y guia en el proceso de construcción del aprendizaje.
El enfoque constructivista hace que el profesor tutor monitoré y organice las experiencias de aprendizaje. Debe lograr también lograr una empatía con el alumno, una proximidad psicológica de tal modo que el alumno pueda percibir que el profesor tutor está al pendiente de su avance mostrando siempre una motivación, calidad y calidez en sus comentarios.
Referencias:
Bates, A.W & Poole G. (2003). "Effective Teaching with Technology in Higher Education". Jossey Bass. U.S.A
Lozano, R.A y Burgos, A.J.V (2007) "Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona". Ed. Limusa. México.
3 comentarios:
Hola Soco, te quedó muy claro tus aportaciones de las diferentes prácticas de evaluación y estoy de acuerdo contigo acerca de que ninguna es mejor que otra, sino saber elegir la mas adecuada para el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
También es muy cierto que el papel que desempeña el profesor tutor no solamente es como un facilitador de conocimientos sino que tiene que desarrollar diferentes habilidades para tener una cercana comunicación con sus alumnos para de esta forma generar una motivación intrínseca.
Felicidades y saludos cordiales.
Estoy de acuerdo con Mary en que están muy claras tus aportaciones respecto a las prácticas de evaluación, y concido contigo en que el rol del profesor tutor debe ser encaminado a un modelo constructivista de esneñanza.
Están bien tus dibujos.
Concuerdo contigo en que la mejor manera de evaluar es a través de la combinación de elementos y de formas de los diversos métodos que se presentan en la lectura. Coincido también en que el rol del maestro cambia por completo en educación en línea, pues la metodología y la forma de aprender cambia también.
Puede ser difícil hacer un cambio de mentalidad y de práctica docente, pero a final de cuentas el docente aprende a ser guía y facilitador del aprendizaje, pues la educación a distancia lo exige y facilita.
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